Знакомство с русским языком в начальной школе

Урок русского языка "Знакомство с личными местоимениями". 4-й класс

знакомство с русским языком в начальной школе

Знакомство с графической системой русского языка Обычно на уроке обучения грамоте "Знакомство с новой буквой" проводится следующая работа: (МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ). Комбинированный урок русского языка и литературного чтения "Знакомство с буквой С,с" (Начальная школа 21 век"). Опубликовано. Учителями были разработаны варианты урока-знакомства для гармонизации и Разделы: Начальная школа, Школьная психологическая служба.

Алгоритм - это такое логическое построение, которое вскрывает содержание и структуру мыслительной деятельности ученика при решении задач данного типа и служит практическим руководством для выработки навыков или формирования понятий. Он является средством активизации познавательной деятельности, поэтому любое задание с применением алгоритмов всегда направляется на то, чтобы ученик мог разобраться в изучаемом материале, осознать связь явлений, закономерности их существования и взаимодействия.

Какова же роль алгоритма? Алгоритм помогает осмыслить правило, - он фиксирует ход рассуждений, - заставляет анализировать каждую выполняемую операцию; - содействует развитию навыков логического мышления, - вооружает учащихся средствами самопроверки в случаях затруднения, - способствует формированию и осознанию понятий, определений, правил.

Виды алгоритмов Линейный алгоритм набор команд указанийвыполняемых последовательно друг за другом. Разветвляющийся алгоритм алгоритм, содержащий хотя бы одно условие, в результате проверки которого обеспечивается переход на один из двух возможных шагов.

Циклический алгоритм алгоритм, предусматривающий многократное повторение одного и того же действия одних и тех же операций Над новыми исходными данными. Алгоритм применительно к уроку русского языка можно задать несколькими способами: Обучение алгоритмам можно производить по-разному.

Этот способ, наиболее ценный в дидактическом отношении, требует, однако, больших затрат времени. При этом, организуя работу по составлению алгоритмов, использую групповую или парную работу ведь, в составлении алгоритма важно, чтобы участвовал весь класс, чтобы дети запомнили построенную модель применения правила.

Такая работа способствует также и формированию коммуникативных УУД. На втором уроке составляется алгоритм действий по проверке букв безударных гласных звуков в корне слова, затем идет закрепление правила работы по алгоритму с данной орфограммой. Посмотрите на картинки, что на них изображено? Обучение русскому языку в начальной школе - первоначальный этап системы обучения родному языку. Здесь осуществляется не только подготовка к изучению языка период обучения грамотено и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6 - 10 лет.

Содержание обучения русскому языку создает необходимые предпосылки для формирования учебной деятельности в процессе освоения его учащимися. Одним из фундаментальных принципов обучения русскому языку является воспитывающий и развивающий характер обучения.

Одним из принципиальных требований, которые предъявляет дидактика к русскому языку, является - сознательность усвоения учебного материала. Важным методическим принципом по языку является также разностороннее изучение родного языка, принцип преемственности и перспективности.

Задача формирования учебной деятельности очень важна, но она не является единственной задачей начального обучения русскому языку. Задача формирования учебной деятельности в процессе обучения языку не только включает в себя задачу формирования навыков письма и чтения орфографических навыковно и создает для ее решения благоприятные условия. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением.

Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономерностями звукового аналитико - синтетического метода. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению, с учетом принципа координации устной и письменной речи.

Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях, небольших текстах. Языковой материал представлен в примерной программе следующими содержательными линиями: Наряду с лингвистическими знаниями в примерную программу включены сведения из области речи: Обучение русскому языку предоставляет учителю большие возможности в работе над развитием мышления школьников.

Потенциал развития личности младшего школьника реализован в содержании учебников и учебных пособий по русскому языку. Правильно, системно организованная работа на уроках русского языка может дать прекрасную возможность для развития личности младшего школьника, его мышления и речи, восприятия и памяти, способностей и таланта.

Приучая ребёнка к осмыслению нового материала, к разностороннему рассмотрению различных языковых явлений, развивая пытливость его ума, учитель закладывает основы успешной мыслительной деятельности учащегося. Не все рождаются творческими личностями. Однако при создании определенных условий последует движение вперед по пути познания, развития и творчества.

Уроки средствами учебного предмета обеспечивают существенное воздействие на развитие у учащихся речи, мышления и воображения.

Шевченко Г.В.Методика преподавания русского языка в начальной школе. Современный урок русского языка

Достаточная степень развития мышления, воображения речи - важнейший показатель развития личности. Главная задача - помочь каждому ребёнку осознать свою значимость, не потеряться, а утвердиться в окружающем мире. Использование развивающего обучения на уроках русского языка, где учащиеся являются активными участниками учебного процесса, можно не только активизировать познавательную деятельность школьников, но и сделать урок более живым, разнообразным, а следовательно, продуктивным, сэкономить время, затрачиваемое зачастую на малоэффективные фронтальные опросы.

Таким образом, изучение всех сторон языка во взаимосвязи позволяет сформировать у школьников представление о языке как сложном, развивающемся явлении, имеющим разные уровни, которые находятся между собой во взаимодействии.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Его продолжительность приблизительно 23 учебных недели определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи.

Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

знакомство с русским языком в начальной школе

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания без введения терминологии.

Период совместного изучения письма и азбуки — основной период в методической системе К. Письмо и чтение — базовые школьные навыки, без эффективного владения которыми обучение затруднено или просто невозможно. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. В период обучения грамоте ребенок начинает осваивать новые ситуации, отношения, виды деятельности, требующие от него выбора соответствующих этим новым обстоятельствам языковых средств.

знакомство с русским языком в начальной школе

По этой же причине задачи периода обучения грамоте не ограничиваются обучением детей чтению и письму, они ориентированы на успешную адаптацию каждого ребенка к новым условиям его жизнедеятельности, и на создание базы для дальнейшего продуктивного обучения родному языку.

Ядро программы обучения грамоте составляет начальное осознание детьми взаимосвязи между целевой, содержательной сторонами речи и формальными средствами ее выражения грамматикой, знаками. Слово в этот период выступает как основная анализируемая единица речи на фоне предложения и текста. В ходе активного употребления языка ребенок сам открывает его правила, сам устанавливает объективно существующие взаимосвязи, осмысливая таким образом собственный дошкольный опыт пользования языковой системой.

Основная часть — Сегодня вы уже не дошколята, сегодня вы ученики!

Использование алгоритмов на уроках русского языка в начальной школе.

И у вас на парте лежит настоящий документ, с настоящей печатью, который подтверждает, что вы настоящие первоклассники! Но это не игрушки, не конфеты. И я ваш первый учитель. Зовут меня Ольга Владимировна. Парта — это не кровать, И нельзя на ней лежать. Ты сиди за партой стройно И веди себя достойно. Когда он сесть позволит — сядь.

Урок-знакомство "Первый раз в первый класс"

Ответить хочешь — не шуми, А только руку подними. Дружить будете не только вы друг с другом, но и ваши родители между. Солнышко — Солнышко — это.

знакомство с русским языком в начальной школе

Посмотрите, сколько у меня много лучиков!