Знакомство ребенка и гувернера

Знакомство ребенка и няни - знакомство гувернантки с ребенком

Раздел: Взаимоотношения с няней (знакомство гувернантки с ребенком) . Она требует, чтобы гувернер разыгрывал с ребенком ее авторские игры. Няня, гувернер — не заменитель мамы и папы, а возможное дополнение. При первом знакомстве с ребенком вы вводите нового человека в круг. Содержание и методика образовательной деятельности гувернера с . А.В. Запорожца о значимости для развития ребенка дошкольного периода. . деятельности с детьми дошкольного возраста: знакомство с нормами и.

Ранним развитием ребёнка занимались детские дошкольные учреждения, которые использовали стандартные методы воспитания — обучали только бытовым навыкам и чтению. Современная жизнь показала необходимость раннего развития детей. С первых дней мамы-энтузиастки пытаются развивать своих малышей, вкладывая им в голову большое количество информации.

Насколько правильно перегружать детей в этом возрасте, могут ответить лишь люди, владеющие методиками воспитания детей дошкольного возраста. Никакие кружки и детские учреждения не смогут составить программу развития вашего малыша — определить его распорядок дня, подладиться под характер, выяснить какие знания и умения надо подтянуть, учесть все индивидуальные особенности.

Отдавая дочку или сына в руки хорошего гувернёра, вы не отказываетесь его воспитывать, а просто берёте в помощники профессионала, который сможет полноценно, а не отрывками, заняться воспитанием и ранним развитием вашего дошкольника. Лишние знания карман не тянут. Приобрести квалификацию профессиональной няни гувернантки возможно именно в нашем учебном заведении. Учебный курс построен согласно основным периодам развития ребёнка дошкольного возраста. Вы знаете, что малыш ещё в утробе матери приобретает определённые навыки и задатки?

Наши студенты уже на первой лекции изучают поведение малыша в пренатальный внутриутробный период и впоследствии смогут дать исчерпывающую консультацию будущей маме. В ранний период дошкольного возраста до трёх лет происходит развитие эмоционального фона малыша, формируются базовые понятия и значения, приобретаются необходимые бытовые навыки. Задача гувернёра — научить кроху ориентироваться в окружающем мире, воспитать способность любить, поддерживать стремление к самостоятельности, привить первые умения.

Средний период от трёх до пяти лет — интенсивное развитие психических и умственных способностей ребёнка. Для каждого возрастного отрезка прописаны отдельные моменты развития детей и предусмотрены соответствующие методики воспитания.

Грамотный педагог должен учитывать индивидуальные особенности ребёнка, а не слепо ориентироваться на методические клише. В старшем дошкольном возрасте предусмотрена интенсивная подготовка к школе. И не стоит думать, что приготовить ребёнка к школе — вложить ему в голову кучу знаний, перегружающих мозг. К походу в первый класс будущий школьник должен быть готов, прежде всего, психологически. Хорошая гувернантка должна мотивировать дошкольника, что бы поход в школу был связан именно с желанием учиться.

Первые слова для малыша в картинках, Учим слова для детей 1-3 года. Обучающее видео для детей

Также важной составляющей психологической подготовки выступает развитие памяти, внимания, воображения, внимания и чувственности. Не последнее место занимает чтение и развитие мелкой моторики. С помощью специальных методик Домана, Зайцева детки легко осваивают чтение, а метод Монтессори даёт возможность развить моторику и образное мышление.

знакомство ребенка и гувернера

Современный образ идеальной гувернантки. Много в чём они различны и индивидуальны и требуют от претендента постоянного самосовершенствования. Владение методиками воспитания детей дошкольного возраста отнюдь не означает мгновенного устройства на работу. Однако существуют общие требования, которые предъявляются ко всем частным воспитателям. Знание английского языка на базовом уровне. Локаловой, направленное на формирование у детей когнитивно-личностных структур, как психологических предпосылок овладения учебной деятельностью.

Эффективность решения поставленных задач достигалась комплексным использование разнообразных методов научного исследования: Сформулированы цель, задачи, содержание каждого этапа; сформулированы инвариаитные и вариативные цели деятельности гувернёра, образовательные и воспитательные задачи, закономерности гувер-нёрского обучения и воспитания, внутренние и внешние противоречия гувернёрской деятельности, принципы организации домашнего обучения и воспитания дошкольников, содержание домашних занятий с детьми лет; методы домашнего обучения и воспитания дошкольников словесные, наглядные, практические, игровые ; средства домашнего обучения дошкольников: Выделены следующие типы занятий: Практическая значимость исследования состоит в том, что использование гувернёрами рекомендаций, вытекающих из результатов исследования, поможет в рациональной организации домашнего обучения и воспитания.

Технологическое обоснование структуры деятельности гувернёра сможет помочь начинающим педагогам в эффективной организации процесса подготовки дошкольников к систематическому обучению.

Технология интеллектуального развития дошкольников в условиях домашнего обучения используется в ходе теоретической и практической подготовки социальных педагогов в Орловском государственном университете.

Разработанная в рамках исследования технология подготовки к школе в домашних условиях вызвала интерес работников ДОУ, родителей, социальных работников, коррекционных педагогов.

знакомство ребенка и гувернера

Предполагается внедрение результатов исследования в практику надомного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Апробированные в ходе исследования дидактические материалы нашли применение в деятельности дошкольных учреждений, центра социальной помощи несовершеннолетним, центра медико-социальной реабилитации детей - инвалидов. Обоснованность и достоверность результатов исследования достигается соблюдением следующих условий: На защиту выносится следующие положении: Процесс развития гувернерства традиционно строился в контексте развития образовательного процесса в России.

Исторически домашнее обучение и воспитание имело специфику в семьях различных сословий. Ряд прогрессивных традиций гувернерства применим в современных условиях: Работа гувернера в современных условиях строится в соответствии с требованиями, обусловленными особенностями семьи, доминирующими семейными отношениями, условиями эффективной деятельности гувернера.

Образовательная деятельность гувернера эффективна, если представляет собой систему, построенную в соответствии с целями, принципами, правилами домашнего обучения, организуется с помощью соответствующих средств, методов, форм. Наиболее эффективная логика интеллектуального развития дошкольников в условиях домашнего обучения состоит в последовательном развитии психических процессов: Всего в исследовании участвовали 46 педагогов, более родителей, ребенка в возрасте от 5 до 7 лет.

В рамках экспериментального обучения, которое длилось в течение года, было проведено опытных и экспериментальных занятия. Получено и обработано около полутора тысяч проверочных работ.

Материалы исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Московского государственного областного университета - гг. Основные положения были обсуждены на кафедре методики и технологии социальной педагогики и социальной работы в Орловском государственном университете - гг.

Орла, а так же в семьях городов Москвы, Орла, Ростова -на - Дону. Все основные выводы отражены в статьях и научных публикациях автора. Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов: На первом этапе - гг. На втором этапе - гг. В результате были сформулированы цели, задачи, принципы, закономерности, противоречия, содержание образовательно-воспитательной деятельности гувернёра.

На третьем этапе - гг. На четвертом этапе - гг. В результате выявлена наиболее эффективная логика интеллектуального развития дошкольников. На этом этапе осуществлено текстовое оформление теоретических и эмпирических результатов исследования. Структура диссертации представлена введением, двумя главами, заключением, списком использованной литературы в количестве источника, в том числе и на иностранном языке, приложением.

Диссертация проиллюстрирована таблицами 28схемами Объём работы - страниц печатного текста. Сущность гувернёрского обучения и воспитания дошкольника представляет собой образовательно-воспитательную систему, отвечающую следующим требованиям: Нами выделены следующие функции деятельности современного гувернёра: Нам удалось выделить два вида целей деятельности гувернёра: Проведенный анализ задач, стоящих перед гувернёром, сопоставление их с практикой гувернёрской деятельности дал возможность выделить две группы задач работы гувернёра с дошкольниками: Проведенный анализ общепедагогических закономерностей, соотнесение их с теорией и практикой работы гувернёров позволил сформулировать ряд закономерностей домашнего гувернёрского обучения и воспитания дошкольников.

Учитывая, что противоречия выступают источником развития ребёнка, в ходе обобщения опыта гувернёрской деятельности выделен ряд противоречий, имеющих место в ходе домашнего обучения и воспитания.

Определены внутренние и внешние противоречия деятельности гувернёра. В ходе исследования сформулированы принципы организации домашнего обучения дошкольников. Анализ имеющихся подходов к проблеме методов обучения, соотнесение его с практикой работы гувернёра с дошкольниками дал возможность сделать следующие выводы. Метод домашнего обучения дошкольника — это способ взаимосвязанной деятельности ребёнка и профессиональной деятельности гувернёра, направленный на создание мотивации учебной деятельности, освоение элементарных представлений об окружающем мире, формирование начальных учебных умений, развитие психических процессов и способностей ребёнка.

Выделяются общие и специальные методы домашнего обучения. Общие методы решают общие образовательные цели. Специальные методы ориентированы на решение конкретных учебных задач.

Выделяются несколько групп взаимосвязанных методов, используемых в ходе домашнего обучения дошкольников.

Здравствуйте! Я ваша няня! (статья детского психолога С.Ройз) — Знайка Клуб Активных родителей

Первая группа - методы, дифференцируемые по источнику предъявления информации. К этой группе относятся такие методы: Сравнительный анализ теории и практики домашнего обучения дошкольников позволил нам выделить основные средства, используемые гувернёрами в процессе организации учебного процесса. Основной формой работы со старшими дошкольниками большинство гувернёров называют урок. Это связано с необходимостью психологической подготовки ребёнка к школьному обучению. В практике работы гувернёров используются разнообразные виды уроков.

Их условно можно объединить в группы: По результатам экспериментального исследования выявлена наиболее эффективная логика интеллектуального развития дошкольников. Она предполагает такую последовательность проведения занятий: На основе анализа справочной литературы, теоретических источников удалось установить, что понятие гувернёр характеризуется в двух смыслах: В широком смысле - это домашний воспитатель, учитель, занимающийся воспитанием, начальным обучением детей чаще дошкольников.

Гувернёры выступали также в роли организаторов учебного процесса. В узком смысле - это наставник, занимающийся развитием светских манер, правил приличия, обучающий иностранным языкам, танцам и др. Анализ исследований показал, что учёные пока не пришли единому мнению о функциях гувернёра. Сопоставление различных подходов позволило выделить его основные функции: Для получения максимально полного представления о деятельности гувернёра, обусловили исследование данного вопроса в истории развития отечественного образования.

Анализ исторических, историко-педагогических, этнологических, культурологических исследований позволил установить, что домашнее воспитание на Руси началось с VI - VII веков и продолжается до настоящего времени. Деятельность гувернёров в разные эпохи варьировалась от полной организации учебно-воспитательного процесса в рамках домашнего обучения и воспитания до формирования прикладных навыков.

Деятельность гувернёра определялась задачами, уровнем развития, результативностью общественного образования. На развитии гувернёрства сказывались экономические, политические, социальные факторы. Удалось выявить специфику домашнего обучения и воспитания в семьях различных сословий. Обобщение программ домашнего воспитания и образования царских детей позволило выделить систему воспитания будущего государя, дворянина, крестьянина.

Гувернантка

Одной из задач исследования было изучение специфики деятельности гувернёра в современных условиях. Для этого предстояло выявить значимость гувернёрского воспитания в наше время. Анализ теоретических источников, опросы родителей, беседы с гувернёрами показали, что в последние годы популярность гувернёрства возросла. Удалось выявить ряд факторов, стимулирующих приглашение гувернёров. Большинство исследователей и опрошенных респондентов отметили в качестве ведущего фактора недостаточно эффективную работу дошкольных образовательных учреждений.

Другим фактором, определяющим значимость гувернёрства в современных условиях, является высокая значимость дошкольного этапа развития ребёнка.

Для полноценного психического, физического, социального развития малыша важно, чтобы эти процессы протекали в привычной обстановке. В последние годы все более значимым фактором развития гувернёрства становится активизация миграционных процессов.

В ходе исследования выявлен ряд факторов, сдерживающих развитие гувернёрства. К ним, в частности, относятся: Важнейшая задача исследования состояла в изучении системы работы современного гувернёра по подготовке детей к школьному обучению. Для этого предстояло выявить особенности работы гувернёра в современной семье. Беседы с гувернёрами, их опросы, изучение результатов теоретических и эмпирических исследований выявили, что важнейшими психологическими особенностями профессии гувернёра являются: Гувернёр должен один выступать во многих лицах: Многие гувернёры жалуются, что часто бывает не с кем посоветоваться по поводу нестандартной ситуации, которые встречаются достаточно.

При изучении системы работы современного гувернёра оказалось, что ни в теоретических исследованиях, ни сами практикующие гувернёры достаточно определённо не представляют, чем они должны заниматься. Для решения этой проблемы мы изучали теоретические труды, наблюдали за работой высококвалифицированных гувернёров, беседовали с ними, опрашивали родителей о том, какие услуги они хотели бы получить от гувернёра.

Теоретический и эмпирический анализ работы гувернёров позволил дифференцировать виды их деятельности на две группы: Инвариантные виды деятельности выполняются всеми гувернёрами независимо от условий работы. Большинство исследователей и практиков выделяют следующие инвариантные обязательные виды деятельности домашней образовательно-воспитательной деятельности с детьми дошкольного возраста: Вариативные виды деятельности с дошкольниками определяются конкретными условиями жизни семьи, особенностями ребёнка, запросами родителей.

Согласно нашим опросам и результатам исследований, к ним относятся: Выбор родителями инвариантных и вариативных видов деятельности во многом определяется особенностями семьи. Для более точного определения видов деятельности гувернёра было проведено изучение семей, где пользуются их услугами. Изучение семей, анализ результатов бесед с гувернёрами позволил выделить наиболее часто встречающиеся категории семей.

В основу классификации были положены следующие факторы: В результате проведенного исследования выделены следующие группы семей: Учёт обобщенных характеристик названных типов семей в практической работе гувернёра помогает целесообразно организовать учебно-воспитательную работу с ребёнком в домашних условиях.

Для исследования системы работы гувернёра необходимо было выявить основные элементы этой системы: Для решения этой проблемы мы проанализировали труды по организации учебно-воспитательного процесса в дошкольных учреждениях, изучили исторический и современный опыт работы гувернёров, обобщили собственный опыт практической деятельности.

В результате было установлено два вида целей деятельности гувернёра: Инвариантная цель домашнего воспитания дошкольника состоит во всесторонней интеллектуальной, психологической, социальной подготовке к школьному или домашнему обучению, закладыванию основ нравственных качеств, максимальному развитию творческих сил и способностей.

Татьяна Шорыгина: Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей

Их рассмотрение не входило в задачи исследования. Содержание домашнего обучения определяется его целями и задачами. Как показывает опыт, при отсутствии тяжелых форм патологий в развитии ребёнка за основу может быть взято содержание традиционного обучения в детском саду. Сравнительный анализ теории и практики домашнего обучения дошкольников позволил нам выделить следующие средства обучения: Анализ имеющихся подходов к проблеме методов обучения, соотнесение его с практикой работы гувернера с дошкольниками, дал возможность сделать следующие группы методов, дифференцируемые по источнику предъявления информации.

В ходе анализа практики гувернёрской деятельности с дошкольниками удалось выделить специальные словесные методы: Как показало изучение практики работы гувернёров, ими используются разнообразные виды уроков.

Одной из существенных функций гувернёра является подготовка дошкольника к обучению в школе. Важнейшей частью подготовки к школе является интеллектуальное развитие ребёнка. Выявление путей интеллектуального развития дошкольника в условиях домашнего обучения потребовало проведения экспериментального исследования.

По его результатам выявлена наиболее эффективная логика интеллектуального развития дошкольников. Все поставленные перед исследованием задачи выполнены. За счёт сочетания теоретических и эмпирических методов обеспечена объективность полученных выводов. Однако часть проблем, касающихся деятельности гувернёра осталась за рамками данного исследования.

В частности, нуждаются в углубленном изучении особенности домашнего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; не выявлены особенности социализации детей, проходящих обучение в домашних условиях; необходимо изучение взаимоотношений гувернёра и родителей ребёнка; не достаточно изучены социально-психологические проблемы домашнего обучения; важно исследовать требования к современному гувернёру и пути его вузовской подготовки, не разработан этический кодекс гувернёра.

Эти и другие проблемы предполагается рассмотреть в ходе дальнейших исследований. Образование и воспитание в барской семье Вологодской губернии в начале XIX века.

Основные тенденции развития школы и просвещения в Древней Руси Х-1пол. Источники о школе и распространении грамотности в Древней Руси. Школа и просвещение Древней Руси. Основные направления гуманизации современного образования. Мысли о начальном воспитании или семейная школа. Развитие общего среднего образования: Культурные запросы русского общества начала царствования Екатерины II по материалам законодательной комиссии г.

Памятники старинного русского воспитания: Санкт -Петербургская школа гувернёров. Семья в социалистическом обществе. Проблемы семейного воспитания в истории советской пе дагогики гг. Возрастная и педагогическая психология. Рассадник благонравия и политесов: Развиваем руки чтобы учиться писать и красиво рисовать.

Кормильство в Древней Руси. Царские дети и их наставники. Семейная педагогика в России во 2 пол. Толковый словарь живого великорусского языка. Детский сад по методу Е.

Программа развития и воспитания в детском саду. Детство - пресс, Дошкольные учреждения в условиях нового экономического механизма.

Из воспоминаний давно минувших лет. Домашний быт русских цариц. Развитие умственных способностей младших школьников.